В честь родного языка

Дорогие друзья!

Обращаю ваше внимание, что на странице «Цитаты» появилась новая подборка «20 цитат о родном языке». А всё потому, что 21 февраля отмечается Международный день родного языка. 

По традиции вы найдете там не только высказывания по теме, но и портреты тех известных людей, кому они принадлежат.

Надеюсь, что материал сможет быть вам интересен и полезен, в том числе в работе.

Кроме того, в качестве подспорья педагогам предлагаю соответствующий список литературы (50 источников). Его вы увидите, если нажмете на строчку "Читать дальше". В списке отражены статьи, посвященные вопросам изучения родного языка, вопросам билингвизма. Источники, отмеченные (*) могут быть доступны в полном тексте тем, кто зарегистрирован в электронной библиотеке eLIBRARY.RU

С уважением,

ваша Агния

Родной язык, его изучение. Билингвизм

Список литературы (2015 – 2019 гг.)

Александрова, О. М. Об особенностях преподавания предмета "Русский родной язык" в общеобразовательной школе / О. М. Александрова, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина // Вестник образования России. – 2019. – № 15. – С. 43-51.

Раскрываются особенности школьного курса "Русский родной язык". В качестве методической поддержки приведен фрагмент тематического планирования для 5 класса.

*Алос-и-Фонт, Э. Факторы, влияющие на выбор языков домашнего общения школьниками-чувашами из южных регионов Чувашии : [опрос учащихся-чувашей 7-11 классов школ Комсомольского и Батыревского районов Чувашской Республики] / Э. Алос-и-Фонт // Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И. Я. Яковлева. – 2017. – № 3 (95), ч. 1. – С. 18-25. – Библиогр.: с. 24 (10 назв.).

*Атласова, М. М. Краеведческая деятельность как фактор сохранения родного языка / М. М. Атласова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2017. – № 3. – С. 147-153. – Библиогр. в примеч. – Примеч.: с. 152-153.

Рассматриваются вопросы приобщения детей и подростков к национальным языкам и культуре, создания педагогических условий организации краеведческой деятельности. Тематические проекты, посвященные изучению малой родины, способствуют развитию патриотизма. Прошлое и настоящее родного села или города, толкование названий его улиц, изучение основных памятников и достопримечательностей, биографий знаменитых земляков – всё это обогащает духовный мир человека. Тема рассматривается на примере народов Севера.

*Батюшкина, М. В. К вопросу о формировании представления о русском языке как государственном в досоветский и советский периоды / М. В. Батюшкина // Вестник Томского государственного университета. Филология = Tomsk State University. Journal of Philology. – 2019. – № 57. – С. 27-47. – Библиогр.: с. 40-43.

Башиева, С. К. Формирование языковой компетенции в образовательных учреждениях Кабардино-Балкарской Республики / С. К. Башиева, М. З. Улаков, Ж. М. Хамдохова // Педагогика. – 2015. – № 8. – С. 40-48. – Библиогр.: с. 48 (7 назв.).

Статья посвящена вопросам языковой компетенции детей дошкольного и школьного возраста. На материалах социолингвистических исследований, проведенных в Кабардино-Балкарской Республике, рассматриваются формы и степень владения родным и русским (вторым) языками.

Бозиев, Р. С. Формирование этнокультурной идентичности учащихся в контексте национальной политики РФ / Р. С. Бозиев, С. А. Боргояков // Педагогика. – 2016. – № 5. – С. 3-13. – Библиогр.: с. 13 (24 назв.).

В статье рассматривается проблема национального образования народов России и формирование этнокультурной идентичности учащихся в контексте современной национальной политики.

Боргояков, С. А. Формирование этнокультурной идентичности учащейся молодежи малочисленных народов / С. А. Боргояков // Педагогика. – 2015. – № 9. – С. 45-55. – Библиогр.: с. 54-55 (20 назв.).

Характеризуются особенности формирования этнокультурной идентичности личности в единстве с гражданской идентичностью в системе поликультурного образования.

Боргояков, С. А. Языковое образование и национально-языковая политика России / С. А. Боргояков, Р. С. Бозиев // Педагогика. – 2018. – № 11. – С. 3-16. – Библиогр.: с. 14-15 (13 назв.).

Проведен анализ языковой ситуации, а также состояния и проблем обучения родным языкам автохтонных народов России. Обосновано, что одним из ключевых механизмов эффективного языкового образования является определение общей стратегии развития этнокультурного (этноязыкового) образования в контексте национально-языковой политики РФ.

Ветчинова, М. Н. Отечественная методическая мысль конца XIX – начала XX вв. о проблеме использования родного языка учащихся в процессе изучения иностранного языка / М. Н. Ветчинова // Иностранные языки в школе. – 2018. – № 12. – С. 9-13. – Библиогр.: с. 12-13 (11 назв.).

В статье освещается вопрос употребления родного языка учащихся в процессе изучения иностранного языка, который был наиболее дискуссионным среди отечественных методистов по мере распространения натурального метода обучения и его использования в отечественной системе обучения иностранным языкам в конце XIX - начале XX вв. Представлены их доводы как в защиту использования родного языка учащихся, так и его полного исключения из процесса обучения.

Витвар, О. И. Социально-педагогический аспект проблемы освоения родного языка коренными народами российской Арктики / О. И. Витвар, Д. В. Дубров // Инновации в образовании. – 2015. – № 7. – С. 5-14. – Библиогр.: с. 12-13 (9 назв.).

Раскрыта проблема освоения родного языка подрастающим поколением коренных малочисленных народов российского Севера, показаны дилеммы и обоснована актуальность их социально-педагогической поддержки в условиях традиционного образа жизни, освещен передовой опыт решения этой проблемы в северных муниципалитетах.

*Вострикова, Т. И. Профессионально-педагогический диалог в системе подготовки учителя русского (родного) языка: принципы обучения / Т. И. Вострикова // Гуманитарные исследования. – 2015. – № 4 (56). – С. 203-207. – Библиогр.: с. 206-207.

Гаврилина, М. А. Языковая компетенция русскоязычных школьников Латвии / М. А. Гаврилина // Педагогика. – 2018. – № 10. – С. 114-122. – Библиогр.: с. 120-121 (16 назв.).

*Гребенникова, О. В. Особенности личностной и лингвистической идентичности у представителей современной молодежи / О. В. Гребенникова, Н. И. Юрченко // Вестник РГГУ. Серия "Психология. Педагогика. Образование". – 2019. – № 1. – С. 83-104. – Библиогр.: с. 101-104.

Представлены результаты качественного анализа (методом анкетирования) идентичности студентов московских вузов. Авторы приходят к выводу, что изучение иностранных языков значительно ускоряет процесс этнокультурной социализации и определяет отношение к будущей профессиональной деятельности.

Гуреева, В. Н. Послание к славянам / В. Н. Гуреева // Читаем, учимся, играем. – 2015. – № 11. – С. 36-39 : ил. – Библиогр.: с. 39.

Беседа об истории русской азбуки для учащихся 5-7 классов, приуроченная к Международному дню родного языка.

*Ефременко, Л. В. Изучение билингвизма на современном этапе и особенности детского билингвизма / Л. В. Ефременко // Вестник Костромского государственного университета. Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2018. – № 3. – С. 178-180. – Библиогр.: с. 180 (5 назв.).

Статья посвящена проблеме билингвизма или двуязычия у детей, механизмам, обуславливающим появление билингвизма, его развитие и совершенствование, изучается естественная ситуация и ситуация учебного билингвизма. В исследовании находит отражение вопрос соотношения родного языка и иностранного как первого и второго языка, а также вопрос взаимосвязи мышления и развития речи у детей.

Жесткова, Е. А. Культурологический подход к преподаванию родного (русского) языка / Е. А. Жесткова // Начальная школа. – 2016. – № 12. – С. 28-32.

Представлен методический материал, направленный на формирование духовно-нравственной, гражданской позиции младших школьников на уроках русского языка. Предлагаются пути и формы оптимальной реализации культурологического аспекта в содержании обучения младших школьников русскому языку.

Заварзина, Л. Э. Воспитывающее слово И. С. Тургенева. К 200-летию со дня рождения писателя / Л. Э. Заварзина // Педагогика. – 2019. – № 5. – С. 105-111. – Библиогр.: с. 110-111 (20 назв.).

Рассматриваются некоторые аспекты воспитательного воздействия произведений И. С. Тургенева на читателей.

Зимина, А. И. Мои методические находки / А. И. Зимина // Воспитание школьников. – 2015. – № 3. – С. 50-54.

Механизм воспитания и развития личности школьника в процессе изучения родного языка и русской литературы с использованием современных образовательных технологий, а также авторских оригинальных подходов и методик.

*Караева, С. А. Роль принципа учета специфики родного языка в обучении младших школьников русскому языку в условиях билингвизма и полилингвизма Республики Дагестан / С. А. Караева, Д. А. Магарамова, П. Б. Рашидханова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2016. – № 2 (167). – С. 102-106. – Библиогр.: с. 104 (9 назв.).

Понятия "билингвизм" и "полилингвизм". Основные особенности принципа учета специфики родного языка. Специфика родного языка должна учитывать своеобразие цели и характера изучаемого лингводидактического материала. Роль русского языка как важнейшего средства межнационального общения народов нашей страны.

Карнизова, Н. В. Загадки лингвистики / Н. В. Карнизова // Читаем, учимся, играем. – 2015. – № 12. – С. 39-44 : ил. – Библиогр.: с. 44. – Окончание. Начало: № 11.

Сценарий мероприятия по истории русского языка для 9-11 классов, приуроченного к Международному дню родного языка.

*Киселева, Е. А. Влияние лингвистической идентичности на процесс информационной социализации / Е. А. Киселева // Вестник РГГУ. Серия "Психология. Педагогика. Образование". – 2018. – № 4 (14). – С. 21-28. – Библиогр.: с. 27-28.

Тема статьи – отношение подростков к родному и иностранным языкам как важнейший показатель социализации в мультикультурной среде.

*Комарова, Д. К. Лингводидактический потенциал художественных жанров в коллективно-распределенной образовательной среде / Д. К. Комарова // Педагогическое образование и наука. – 2015. – № 1. – С. 55-58. – Библиогр.: с. 58 (6 назв.).

В статье концентрируется внимание на описании потенциала применения художественного жанра фотографии в процессе обучения русскому (родному) языку и формировании коммуникативных универсальных учебных действий.

Левчук, Л. К. Языковая модель мира / Л. К. Левчук // Русская речь. – 2017. – № 2. – С. 41-47. – Библиогр.: с. 46-47.

Попытка понять ключевые понятия русского сознания на материале Конституции Российской Федерации.

Лытаева, М. А. Исследование читательской грамотности студентов в условиях билингвального высшего образования / М. А. Лытаева, Н. В. Смирнова, И. В. Нужа // Педагогика. – 2018. – № 11. – С. 74-86. – Библиогр.: с. 84-85 (27 назв.).

Статья посвящена оценке уровня сформированности читательской грамотности на русском и английском языке у студентов на начальном этапе обучения в вузев условиях билингвального образования.

*Медведева, Н. В. Культурная идентичность национально-российского билингва : Обоснование понятия в контексте поликультурного и билингвального образования / Н. В. Медведева // Наука и школа. – 2019. – № 1. – С. 193-202. – Библиогр.: с. 200-202 (16 назв.).

Определяется понятие "культурная идентичность" национально-российского билингва в контексте поликультурного и билингвального образования, акцентируется внимание на специфике обучения билингва с позиций русского языка в условиях национально-русской языковой среды, утверждается, что культурная идентичность является доминантой личности билингва.

Микляева, Н. В. Специфика обучения родному языку дошкольников с нормальным и нарушенным развитием речи / Н. В. Микляева // Логопед. – 2015. – № 6. – С. 14-24 : рис.

Об особенностях системы обучения родному языку дошкольников с нормально протекающим речевым развитием и детей с ОНР (общими нарушениями речи) различного возраста. Приводятся сравнительные характеристики образовательного процесса, рекомендуются различные методики формирования речевых умений.

*Мильруд, Р. П. Развивающий курс английского языка и культурное самоопределение дошкольников / Р. П. Мильруд // Язык и культура = Langue et Culture. – 2015. – № 4 (32). – С. 113-126 : рис. – Библиогр.: с. 126 (6 назв.).

Исследование проблемы культурного самоопределения детей в дошкольном развивающем курсе английского языка. Результаты опроса педагогов дошкольного образования о содержании обучения культуре других стран в дошкольном возрасте, о роли родного языка на занятиях английским языком. Примеры развивающих заданий, способствующих культурному самоопределению дошкольников.

*Мильруд, Р. П. Учебный билингвизм: вчера, сегодня и завтра / Р. П. Мильруд, И. Р. Максимова // Язык и культура = Langue et Culture. – 2017. – № 37. – С. 185-204 : рис., табл. – Библиогр.: с. 200-201 (35 назв.). – С 2017 г. указана только валовая нумерация журн.

Использование родного языка как способа педагогического сопровождения и развития учащихся на уроках иностранного языка. Учебный билингвизм рассматривается как переключение кодов, а также как межъязыковое обучение. Учебный билингвизм на занятиях английского языка.

*Некрасова, Е. Д. Влияние родного языка (L1) на когнитивную обработку грамматической категории рода существительных русского языка (L2) русско-тюркскими билингвами / Е. Д. Некрасова, З. И. Резанова, В. Е. Палий // Вестник Томского государственного университета. Филология. – 2019. – № 57. – С. 103-123 : табл., рис. – Библиогр.: с. 119-121 (30 назв.).

Результаты психолингвистических экспериментов по выявлению влияния грамматической структуры родного языка с отсутствующей грамматической категорией рода (тюркские языки) на обработку существительных второго языка (русского), противопоставленных по роду, русско-тюркскими билингвами.

Новикова, И. Л.  КВН "Юные филологи" : (для работы с учащимися III-V классов) / И. Л. Новикова // Воспитание школьников. – 2016. – № 8. – С. 75-79.

Методическая разработка мероприятия для школьников 3-5 классов, посвященного повышению интереса к русскому языку и литературе, их изучению.

О реализации прав граждан на получение образования на родном языке : письмо Минобрнауки РФ от 9 октября 2017 г., № ТС-945/08 // Вестник образования России. – 2018. – № 1. – С. 23-32. – Прил.

[Об изучении родных языков из числа языков народов Российской Федерации] : письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 20.06.2018, № 05-192 // Официальные документы в образовании. – 2018. – № 21. – С. 50-51.

*Одишелашвили, И. Р. Межкультурная коммуникация и билингвизм / И. Р. Одишелашвили, Т. С. Кириллова // Вестник Калмыцкого университета. – 2017. – № 4 (36). – С. 100-106. – Библиогр.: с. 105-106 (15 назв.).

В современном мире билингвизм следует признать нормативным явлением. Именно билингвизм представляет одно из наиболее ярких проявлений межкультурной коммуникации.

Панова, Г. И. Русский язык в сопоставительном аспекте: о языковой избирательности / Г. И. Панова // Русский язык в школе. – 2015. – № 12. – С. 12-17. – Библиогр.: с. 16-17.

Явление языковой избирательности рассматривается на материале русского, украинского, польского и некоторых других языков.

*Первова, Г. М. Русский язык как инструмент формирования позитивного образа России / Г. М. Первова, М. В. Маслова // Вестник Тамбовского университета. Сер.: Гуманитарные науки. – 2016. – Т. 21, вып. 9 (161). – С. 15-22. – Библиогр.: с. 20 (15 назв.).

Рассмотрена значимость гражданско-патриотического воспитания школьников, осуществляемого в процессе формирования позитивного отношения к родному языку. Утверждена необходимость сочетания риторического и грамматического подходов в обучении русскому языку.

*Пивовар, Е. С. Ключевой концепт как структурирующее начало языковой картины мира у белорусов и русских / Е. С. Пивовар // Русистика. – 2019. – Т. 17, № 2: Белорусская лингвокультурологическая школа. – С. 243-254. – Библиогр.: с. 251-252.

Представлен сравнительно-сопоставительный анализ ключевых концептов языковых картин мира белорусов и русских, таких как "Родина", "язык", "воля". Особый интерес вызывает языковая картина близкородственных народов: выявление универсального и национально-специфического компонентов в структурах ключевых концептов.

*Путинцева, Е. Б. Взаимосвязь в диагностировании предметных и метапредметных результатов: из опыта работы начальной школы / Е. Б. Путинцева // Научно-педагогическое обозрение = Pedagogical Review. – 2015. – № 3 (9). – С. 78-82 : табл. – Библиогр.: с. 81 (7 назв.).

Диагностика предметных и метапредметных результатов обучения (предмет "Родной язык"), их взаимосвязь и взаимовлияние.

Резунова, И. А. Билингвальное языковое образование учащихся школ на уроках филологического цикла / И. А. Резунова // Педагогика. – 2019. – № 2. – С. 56-61. – Библиогр.: с. 61 (6 назв.).

Рассматриваются особенности билингвального языкового образования учащихся школ Карачаево-Черкесской Республики на уроках филологического цикла. Особое внимание уделяется современным методам преподавания русского языка в условиях двуязычия.

Рожкова, Л. В. Мы – за чистоту русского языка : [стихотворение к Международному дню родного языка] / Л. В. Рожкова // Начальная школа. – 2019. – № 2. – С. 80.

Саввинова, А. Д. Метапредметный подход в обучении языку саха: развитие лингвистических компетенций у школьников в условиях билингвального обучения / А. Д. Саввинова // Педагогическое образование в России. – 2018. – № 1. – С. 139-145. – Библиогр.: с. 144-145 (16 назв.).

Известно, что родной язык выполняет особую роль, поскольку именно он является основой для формирования и развития мышления, интеллектуальных и творческих способностей, а также социализации личности и приобщения ее к культуре. Поэтому в статье рассматривается метапредметный подход в обучении языку саха и развитие лингвистических компетенций у учащихся 5–7 классов в условиях билингвального образования (на примере Республики Саха (Якутия) ).

*Семенова, Г. Н. Язык как средство педагогического воплощения и самовыражения личности обучающегося / Г. Н. Семенова // Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И. Я. Яковлева. – 2017. – № 2 (94). – С. 158-165. – Библиогр.: с. 163-164 (15 назв.).

Взаимодействие образования и национальной культуры. Концептоцентрическая методика преподавания родного языка. Совершенствование национально-русского двуязычия.

Степанова, Л. А. Воспитание речевой культуры / Л. А. Степанова // Педагогика. – 2016. – № 5. – С. 80-89. – Библиогр.: с. 89 (16 назв.).

В статье рассматриваются вопросы, связанные с обобщением научно-педагогического наследия по проблеме речевой культуры с точки зрения сложившихся отечественных традиций. Сделан акцент на продуктивных идеях и подходах прошлого, отражающих значений тесной взаимосвязи языка и культуры как основополагающего механизма воспитания способности к усвоению ценностей и смыслов слова, осознанного и ответственного отношения к нему.

Струминский, В. Я. Родной язык в школе : (к 70-летию со дня смерти К. Д. Ушинского. 1870-1940) / В. Я. Струминский // Русский язык в школе. – 2019. – № 5. – С. 25-31. – Библиогр. в подстроч. примеч.

В ряду многочисленных неоспоримых заслуг Константина Дмитриевича Ушинского перед русской педагогикой классически четкая проведенная им разработка вопросов методологии и методики преподавания родного языка в школе должна быть отмечена как одна из основных. Вопрос о родном языке как учебном предмете начальной и средней школы впервые принципиально глубоко поставлен и разработан в произведениях Ушинского.

*Ушакова, О. С. Обучение родному языку (детский сад-школа-вуз) и актуальные проблемы образования / О. С. Ушакова // Педагогическое образование и наука. – 2018. – № 2. – С. 26-29.

О сотрудничестве МАНПО с различными вузами России и ближнего и дальнего зарубежья в едином международном образовательном пространстве.

*Халиулина, А. И. Сохранение этничности и трансформация этноязыковой идентичности в многонациональном регионе (на примере татар Башкортостана) / А. И. Халиулина, Э. А. Мухтасарова // Политика и общество. – 2018. – № 2. – С. 47-56. – Библиогр.: с. 56 (6 назв.).

Предметом исследования статьи выступают механизмы сохранения этничности и трансформация этноязыковой идентичности татарского населения в многонациональной республике в изменившихся социально-экономических условиях, влияющих на этноязыковое и этнокультурное развитие указанной этнической группы.

Хроленко, А. Т. Какой видится экологическая филология? / А. Т. Хроленко // Русская речь. – 2017. – № 5. – С. 49-56. – Библиогр.: с. 56. 

О содержании и структуре новой научной дисциплины – экологической филологии, направленной на сбережение родного языка.

Шаталов, А. А.  К. Д. Ушинский и В. А. Сухомлинский о роли и значении книги и родного языка в интеллектуальном и нравственном воспитании личности / А. А. Шаталов // Воспитание школьников. – 2017. – № 5. – С. 61-68. – Библиогр.: с. 68 (8 назв.).

Шонтукова, И. В. Поликультурность как ключевое качество базовых учебников по русскому языку и литературе / И. В. Шонтукова // Педагогика. – 2018. – № 11. – С. 62-65. – Библиогр.: с. 65 (2 назв.).

Цель статьи – осмысление задач и требований к современным учебникам русского языка и литературы. Автор проводит мысль о том, что в настоящее время нет необходимости делить учебники по типу школ (русские и национальные), более насущной видится задача создания учебников, формирующих поликультурное мышление учащихся.

*Шурпаева М. И. Обучение дошкольников русскому языку как неродному в условиях формирования раннего двуязычия // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Сер.: Психолого-педагогические науки. – 2017. – Т. 11, № 2. – С. 114-120. – Библиогр.: с. 119-120 (7 назв.).

Обоснована методика обучения русскому языку как неродному в условиях формирования раннего двуязычия. Предлагаемая система работы направлена на комплексное овладение дошкольниками видами речевой деятельности (слушанием, говорением) на русском языке в условиях билингвизма и содействует решению воспитательных задач.

Янченко, В. Д. Работаем над ошибками учащихся-билингвов / В. Д. Янченко, Ю. В. Янченко // Начальная школа. – 2018. – № 11. – С. 41-44.

В статье рассматриваются актуальные проблемы преодоления интерференционных ошибок младших школьников-билингвов, обусловленных влиянием родного языка обучающихся на изучаемый русский язык, и предложены приемы их исправления.

Список подготовила Н. Н. Казакова